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Objectifs du programme de sixième
«L’enseignement des mathématiques en classe de sixième a une triple visée
:
consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire;
préparer à l’acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolutions de problèmes et divers moyens d’accéder à la solution);
développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines (vie courante, autres disciplines).»
consolider, enrichir et structurer les acquis de l’école primaire;
préparer à l’acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolutions de problèmes et divers moyens d’accéder à la solution);
développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines (vie courante, autres disciplines).»
Source : programme officiel - Mai 2008
Les évaluations diagnostiques de 6ème
«Ces évaluations ne constituent pas un bilan de cycle 2 ou de cycle 3 mais un diagnostic, au début d'un nouveau cycle scolaire, des réussites, des erreurs et des difficultés éventuelles de chaque élève par rapport à son avancée dans les apprentissages. Elles permettent au professeur de mettre en place des dispositifs de remédiation en fonction des besoins des élèves.»
Progression annuelle
La progression annuelle alterne des séquences numériques et géométriques.
Chaque séquence est elle-même divisée en séances ayant chacune un ou plusieurs objectifs définis en début d’heure (correction des exercices, mise en place des nouvelles acquisitions, bilan écrit, exercices d’applications…).
Travail personnel
Pour bien s’approprier les notions vues en classe, il est primordial d’apprendre régulièrement les leçons (interrogations orales et écrites de leçon) et de s’entrainer en cherchant les exercices donnés à faire à la maison. En cas de difficultés, il faut absolument en parler afin de mettre en place rapidement un plan d'aide efficace.
Travail en classe
«Ces évaluations ne constituent pas un bilan de cycle 2 ou de cycle 3 mais un diagnostic, au début d'un nouveau cycle scolaire, des réussites, des erreurs et des difficultés éventuelles de chaque élève par rapport à son avancée dans les apprentissages. Elles permettent au professeur de mettre en place des dispositifs de remédiation en fonction des besoins des élèves.»
Source : http://evace26.education.gouv.fr
Progression annuelle
La progression annuelle alterne des séquences numériques et géométriques.
Chaque séquence est elle-même divisée en séances ayant chacune un ou plusieurs objectifs définis en début d’heure (correction des exercices, mise en place des nouvelles acquisitions, bilan écrit, exercices d’applications…).
Travail personnel
Pour bien s’approprier les notions vues en classe, il est primordial d’apprendre régulièrement les leçons (interrogations orales et écrites de leçon) et de s’entrainer en cherchant les exercices donnés à faire à la maison. En cas de difficultés, il faut absolument en parler afin de mettre en place rapidement un plan d'aide efficace.
Travail en classe
Pour le bon déroulement des séances, le matériel ne doit pas être oublié.
L’usage d’un cahier de brouillon est indispensable pour le travail de recherche.
Il est nécessaire de respecter la concentration des uns et des autres en travaillant en silence et en levant la main pour demander la parole.
Evaluations
«La résolution de problèmes doit constituer le vecteur principal de l’évaluation.»
Source : Document ressource pour le socle commun dans l’enseignement des mathématiques au collège - 2009
Les interrogations orales et écrites. Rapides, elles sont destinées à vérifier qu’une notion ou une méthode sont correctement
assimilées.
Les devoirs de contrôle. Ils permettent de vérifier la capacité des élèves à utiliser leurs acquis à la suite d’une phase d’apprentissage. Le programme de révision est précisé à l’avance.
Les épreuves communes. Elles ont lieu deux fois par an et permettent de faire le point sur les acquis des élèves sur une longue période d’étude. Elles nécessitent une bonne organisation au niveau de leur préparation.
Les devoirs «maison». Obligatoires, ils peuvent prendre des formes très variées (exercices d’entraînement, résolutions de problèmes, travaux de rédaction, constructions, travaux informatiques, recherche documentaire, etc). Ils ne sont vraiment efficaces que si le travail est personnel : ils sont donnés à l'avance pour que le professeur puisse répondre aux questions en cas de nécessité.
La tenue des cahiers. Les cahiers peuvent être évalués une ou plusieurs fois dans l'année.
Remarques :
Présentation, Rédaction et Orthographe sont pris en compte (points PRO).
Les évaluations doivent être signées par les parents et conservées soigneusement dans la chemise prévue à cet effet : ces évaluations peuvent être demandées et servir de base de discussion lors de rencontres parents-professeur.
Allégement du poids des cartables
Afin d’alléger le poids des cartables, les livres de mathématiques peuvent rester à la maison pour le travail personnel. La version numérisée du manuel est utilisée en classe par le biais d’un vidéo-projecteur et un double jeu de livres est à disposition des élèves dans la salle de classe.
Le concours Kangourou
Le concours Kangourou est un jeu de mathématiques qui comporte 24 questions à choix multiple de difficulté croissante, proposées le même jour dans tous les établissements scolaires. Il réunit près de 4 millions de participants dans le monde.
Tous les renseignements nécessaires sont à l’adresse :
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- : Blog de communication avec les élèves de 6èmes pour les mathématiques du collège Alpilles-Durance
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